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研究發現，1/10的兒童擁有「如同猴子」的免疫系統，讓他們得以避免愛滋病發。
英國廣播公司（BBC）報導，根據發表在「科學轉譯醫學」（Science Translational Medicine）期刊的研究，這些兒童的免疫系統「保持在冷靜狀態」，防止它們被徹底摧毀。
感染愛滋病毒（HIV）若未經治療，有60%的兒童會在2年半內死亡，但對猴子而言，感染愛滋病毒不會致命。這項發現可能為愛滋病帶來新的免疫療法。
研究人員分析170名南非兒童血液，他們感染愛滋病毒且未接受抗反轉錄病毒治療，但尚未發病。檢測結果顯示，每毫升血液當中有數以萬計人類免疫缺陷病毒。
英國牛津大學研究人員高德（Philip Goulder）告訴BBC：「實質上，他們的免疫系統儘可能忽略這些病毒。」「從多數病例看來，向愛滋病毒宣戰是錯誤的行為。」相反的，不攻擊病毒似能保護免疫系統。
高德說：「其中1個研究結果是，愛滋病與愛滋病毒沒那麼多關聯性，關鍵在於免疫系統的回應。」
工商時報【戚文芬】
科技不僅帶來創新，更是引領產業潮流的重要關鍵，在眾人的殷切期盼中，「第十四屆有庠科技獎頒獎典禮」於昨（17）日下午在台北遠東飯店隆重登場。
會中盛況空前，除了科技部次長裘正健與多家學術機關首長代表出席外，國立台灣大學校長楊泮池以「台灣生技發展環境與精準醫學現況」發表專題演講，強調台灣在全球醫療產業中的先進發展歷程及競爭優勢。此外，在眾人熱烈的掌聲中，基金會董事長，同時也是遠東集團董事長徐旭東邀請「有庠科技獎」得獎人與一舉奪下第29屆「國際青年物理學家辯論錦標賽」（簡稱IYPT）金牌的台灣學生代表隊上台一一接受表揚，尤其是始終在得獎者背後默默支持的家人，亦在受邀之列，而「有庠科技講座-光電科技類」得主清華大學鄭建鴻教授更是史無前例，有多達40位的龐大親友加油團到場祝賀，現場高潮不斷，場面溫馨。
創新動能 商品挹注產業活水
面對激烈的全球化競爭，如何在紅海中開拓藍海商機，向來是產業界最為關心一事。由徐有庠基金會主辦的「有庠科技獎」，每年藉由拔擢、獎勵科技人才，希冀能為產業帶來源源不絕的創新動能，讓台灣除了在資通訊、光電、奈米以及生技產業中能繼續挹注活水之際，更為台灣儲備未來競爭力。
多年來，「有庠科技獎」已累積不少豐沛的能量，以因應當前最新的科研趨勢，提供產業界最具活力的創新動能。邁入第十四屆的有庠科技獎，持續聚焦在「奈米科技」、「資通訊科技」、「光電科技」、「生技醫藥」與「綠色科技」等五大新興科技領域，累計獎勵國內238名頂尖學者，頒發獎金超過新台幣1.2億元，成果耀眼。
此次有庠科技獎，頒發包括「有庠科技講座」、「有庠科技論文獎」、「有庠科技發明獎」、「有庠元智講座」與「有庠傑出教授獎」等五個獎項，共有27位得獎人。其中，「有庠科技講座」得主每位可以獲得新台幣100萬元的獎金，五位得主分別是交通大學的許千樹講座教授（奈米科技類）、台灣大學的吳家麟特聘教授（資通訊科技類）、清華大學的鄭建鴻講座教授（光電科技類）、台灣大學的陳青周特聘教授（生技醫藥類）與台灣大學的蔣本基特聘教授（綠色科技類）。
人才濟濟 表現亮眼
值得一提的是，台灣大學為今年有庠科技講座的大贏家，五個獎項得主，台灣大學就囊括三席。科技論文獎則競爭十分激達人烈，十個獎項得主來自中央研究院、國家衛生研究院、台大等六所機關學校，也顯示台灣各界的科技研究水準正齊步向上。
本屆評審委員由中研院院士及前清大校長劉炯朗擔任主任委員，邀集中研院院士吳茂昆、前清大校長陳文村、前台大校長李嗣涔、中研院院士陳定信與台大教授黃秉鈞進行各類別審查作業。本屆申請件數眾多，參與同儕審查作業的學者專家超過一百五十人次；經過分階段審查過程，才決定出本屆得獎名單，各得獎人可謂實至名歸。
最後，再次掀起活動高潮的是，甫於上月參加第29屆「國際青年物理學家辯論錦標賽」（簡稱IYPT）的台灣學生代表隊，這些來自台灣各地不同學校的高中生，包括協同中學賴星屹、林莉祺以及邱禾同學、科園實中白靖遠同學及高雄中學黃彥允同學，在今年IYPT國際賽中，歷經29個國家隊伍激烈競爭，一舉奪得團體金牌獎殊榮，為台灣帶回第一面金牌，亦為此次有庠科技獎增色不少。
下面附上一則新聞讓大家了解時事
旺報【記者李侑珊╱綜合報導】
大學是否能培養出作家，至今並無定論。但就讀中文系的大陸學生指出，社會普遍把文學創作看成一種天賦，無法透過學校教育而習得，導致陸校中文系開課「輕寫作」，只教學生寫公文或政令通知；並未教授寫作技巧及如何發揮故事創意，文學人才培養因此缺乏方向。
就讀陝西師範大學中文系的李姓碩士生表示，該所授課主要分為三大面向：首先是語言面，教的是古代漢語、現代漢語及語言學概論；其次為文學面，其中包含古代文學、現當代文學、西方文學及比較文學等課程；最後一個面向則屬理論面，教授文學及美學理論為主。
「現在中文系在專業設置上，對寫作是輕視的」，李姓碩士生表示，大陸社會存在一種「誤解」，認為中文系學生的寫作能力很強，每人都能「信手拈來」小說、詩歌、散文等文體；但她在大一曾修過基礎寫作課，內容與文學無關，老師只教學生如何寫公文、官方通知，缺乏寫作技巧、故事創意構思等課程。
貴州大學中文系方姓大四生也說，大二下學期修過應用寫作課，主要教的也是撰寫文案、公文的技巧，課程對文超值推學與創作寫作著墨甚少，僅是老師在課中隨口帶過，「感覺寫作在中文系，位於一個相對較低的位置」。
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